"Ahalik eta irakasle hoberena izaten saiatu naiz beti. Fisikako irakaskuntzan hasiera hasieratik eredu modernoak sartu nituen, eredu eraikitzailea, eta iraultza digitala etorri zitzaigunean klaseetan integratu nituen: sentsoreak, simulazio programak"
Lizeoan pozik eta harro gaude gure irakasleetako bat, Mikel Etxaniz Añorga, berriki saritua izan delako. Mikelen lanak eta konpromisoak errekonozimendu garrantzitsua jaso du: 2025eko Bigarren Hezkuntzako Fisika Irakaskuntza eta Dibulgazioaren Saria, Espainiako Fisika Elkarteak eta BBVA Fundazioak emana.
Epaimahaiak nabarmendu ditu bere ibilbide profesionala, irakaskuntzarekiko etengabeko konpromisoa, ikerkuntzan egindako ekarpenak eta fisikaren irakaskuntzan baliabide berritzaileak txertatzeko gaitasuna. Horregatik guztiagatik, Mikel erreferente bihurtu da fisikaren irakaskuntzan.
Gure zorionik beroenak helarazi nahi dizkiogu eta, aldi berean, elkarrizketa honen bitartez, aukera paregabea dugu bere ibilbideaz, esperientziaz eta etorkizuneko erronkez gehiago jakiteko.
Mikel, zein da zehazki jaso duzun saria?
Sari hau Real Sociedad Española de Fisikak ematen du, Espainia mailan dagoen fisikarien erakunde bat da eta urtero saritzen ditu ikertzaile gazteak edo ibilbide nabarmen bat egin duten pertsonak.
Badut lagun bat hor dabilena eta berak animatu ninduen aurkeztera, “Mikel, aurkeztu behar duzu, zure curriculuma oso ona da”, esaten zidan. Saritzen dutena da ibilbide bat, ez lan konkretu bat, ez eta unitate bat… ibilbide osoa saritzen dute. Aurkezten zarenean zure curriculuma presentatu behar duzu eta horren bermea ematen duten RSEF-ko hiru kide behar dituzu. Batek aurkeztu egin behar zaitu eta beste biek bermatu behar dute Curriculumean jarrita dagoen guztia egia dela; haien lana da esatea: “bai tipo honek hor jarri duen hori egin du”.
Jakina, pozik egongo zara?
Bai, bai, oso pozik: Egindako lanari aitortza bat da eta.
Zergatik uste duzu nabarmendu dutela zure lana?
Ni beti dedikatu naiz bigarren hezkuntzako irakasle izatera. Ez dut lanik egin unibertsitatean, ez dut doktoretzarik egin, baina ahalik eta irakasle hoberena izaten saiatu naiz beti. Fisikako irakaskuntzan hasiera hasieratik eredu modernoak sartu nituen, eredu eraikitzailea, eta iraultza digitala etorri zitzaigunean klaseetan integratu nituen: sentsoreak, simulazio programak… Uste dut hori saritu dutela, irakasletzari emandako dedikazioa eta lana ondo egin izana.
Epaimahaiak aipatu du ikasgelan baliabide tekniko eta metodologiko berriak txertatu dituzula. Azalduko al diguzu adibideren bat?
Fisikan hipotesien egiaztapenak egin behar dira. Adibidez, ikasleei galdetzen diegu: presioaz ari garela, zer gertatzen zaio gas bati tenperatura igotzen denean? Presioa igotzen dela, bai, baina, nola? Zer erlazio matematiko dago presioa eta tenperatuta artean? Betiko tresnekin ezinezkoa zen gas batek ontzi batean egiten duen presioa neurtzea. Sentsoreak asmatu ziren arte. Orain dela 20 urte hasi ginen gu ontziei sentsoreak jartzen eta berotzen genuen heinean tenperatuta eta presioa neurtzen. Ordenagailuan grafiko batean agertzen zaizkigu, momentuan, presioaren balioa, tenperaturaren balioa eta bien eboluzioa. Hala, datu horiek, hasieran egindako galdera egiaztatzea ahalbidetzen digu.
Hemen landu dugun beste kontu bat eta aipagarria dena da simulazio programena. Zaila litzateke golf pilota baten mugimendu parabolikoa egoki aztertzea. Hemen, horrelako lanak aztertzeko simulazio programa bat daukagu. Bideo joko bat balitz bezala parametroak alda ditzakegu: hasierako abiadura, angelua, haizea dabilen edo ez… eta simulazio programa horrek emaitza ematen digu.
Hori dena ekarri duzu Lizeora?
Bai, aspaldi hasi ginen berrikuntzak ekartzen, batez ere Mikel Gil lankidearekin elkarlanean. Uste dut hori dela, azken batean, saritu dutena: baliabide teknikoen erabilera irakaskuntzan.
Testu-liburuak eta material didaktikoa ere sortu duzu. Nolatan hasi zinen horrelako lanetan?
Hori nire irakasle ibilbidearen hasieran izan zen. 90. hamarkadan. Emi Mujikarekin, hemengo irakasle izandakoarekin, testugintzan sartu ginen, eredu eraikitzailea gauzatu nahi genuen. Baina testu liburu horiek jada zaharkituta geratu dira, e! Gaur egun editorialek esanda testu liburu batek hamar urte baino gehiago ez du irauten.
Nolakoa izan zen testu-liburuak sortzeko prozesua?
Testuak sortu aurretik irakasle talde bat sortuta genuen, Emi eta ni neu Lizeokoak, eta beste bi irakasle, bata “peritos” eskolakoa eta bestea Hondarribiko institutukoa. Laurak formakuntzan lanean ari ginen eta erabaki genuen talde bat sortzea, ni hasi berria nintzen, urte bete baino ez. Zorte handia izan nuen. Hasi berritan, ez nuen ulertzen ikasleek zergatik ez ninduten ulertzen, nik gauzak hain garbi esplikatuta! Eta orduan, aukera izan nuen formakuntza batean parte hartzeko. Karrera bukatu eta ideiarik ez genuen didaktikari buruz. Han hasi ginen entzuten aurrekontzeptuak bazeudela, eskema alternatiboak bazirela, horiek azaleratu egin behar zirela, erakutsi behar zirela faltsuak zirela… Horrela hasi ginen ikasten. Gainera, orduantxe etorri zen erreforma, DBH etorri zen, eta Erein argitaletxeak pentsatu zuen testu liburuak sortu behar zirela. Gu dagoeneko lanean ari ginen eta gurekin harremanetan jarri ziren testu liburu haiek sortzeko. Urte dexente eman genuen lan horretan, kristoren lana, baina, era berean, oso atsegina izan zen. Zuk sortu duzun material batekin lan egitea oso atsegina gertatzen zen.
Hasi berritan, ez nuen ulertzen ikasleek zergatik ez ninduten ulertzen, nik gauzak hain garbi esplikatuta! Eta orduan, aukera izan nuen formakuntza batean parte hartzeko. Karrera bukatu eta ideiarik ez genuen didaktikari buruz. Han hasi ginen entzuten aurrekontzeptuak bazeudela, eskema alternatiboak bazirela, horiek azaleratu egin behar zirela, erakutsi behar zirela faltsuak zirela…
Irakasleen prestakuntzan ere lan handia egin duzula dio RSEFk. Nolako esperientzia izan da beste irakasleekin lan egitea eta haiei laguntzea?
Bai, aipatu berri dugun testugintza lan hori dela eta ikastaroak antolatzen zituztenean, gu jada jantzita geundenez, horretan aritu ginen urte askotan: irakasleei ikastaroak ematen. Hezkuntza Saialak irakasleentzako formakuntzak antolatzen zituenean hara joaten ginen gu. Sentsoreen inguruko ikastaro asko eman izan ditut, oso lan atsegina da, oso esker onekoa.
Etorkizunena begira jarriko gara: zein erronka ikusten dituzu etorkizunean Fisikaren irakaskuntzan?
Buff, oraingo egoera larria da, irakaskuntzarena orokorrean. Pantailak, smartphoneak, umeei dena egiten uzteak, inoiz ezetz ez esatea, umeek frustrazioa zer den ez jakitea… Horren guztiaren ondorioz sortzen ari dira nerabe emozionalki oso ezegonkorrak. Kontzentratzeko zailtasunak dituzte. Nik ez dut ikerketa sakonik egin, baina intuizioak esaten didanaz ari natzaizu: gaur egun oso zaila da ikasle baten atentzioa mantentzea 20-30 minutu baino gehiago, nahiz eta gauza oso interesgarriak kontatu. Ohituta daude oso input azkarretara. Irakaskuntzarentzako hori oso txarra da, beraz, irakasle berriek erronka zaila daukate!
Ikasleen aurrean gauza desberdinak egiten badituzu, ikusten badute zuk zure klaseak prestatzen dituzula, baaaa, nolabaiteko prestigioa lortzen duzu haien aurrean. Ikasleak konturatzen dira: kontxo! tipo honek eskaintzen didana landuta dakar
Hala ere, izango duzu aholkurik irakasle gazte berrientzako?
Gogoz aritzeko, aprobetxatzeko dauzkan aukerak gauza berriak egiteko, zeren, gero, oso esker oneko lana da. Lan handia da, bai, baina ikasleen aurrean gauza desberdinak egiten badituzu, ikusten badute zuk zure klaseak prestatzen dituzula, baaaa, nolabaiteko prestigioa lortzen duzu haien aurrean. Ikasleak konturatzen dira: kontxo! tipo honek eskaintzen didana landuta dakar, eta horrek esker ona besterik ez dizu ematen.
Eta azkenik, nola ospatuko duzu sari hau?
Sari banaketa ofiziala Madrilen izango da, emaztearekin noa eta alaba ere apuntatu zaigu. Abenduaren 4an izango da. Fisika elkartekoak, BBVAkoak, agian ministroren bat (kar-kar-kar),… gu ere han egongo gara. Ospatuko dugu bai, gure aldetik bazkari bat egingo dugu lagunekin eta.
“Siempre he intentado ser el mejor docente posible. En la enseñanza de la Física introduje desde el principio modelos modernos, un enfoque constructivista, y cuando llegó la revolución digital, la integré en el aula: sensores, programas de simulación…”
En Lizeoa estamos felices y orgullosas/os de que una de nuestros docentes, Mikel Etxaniz Añorga, haya sido recientemente reconocido. El trabajo y la dedicación de Mikel han recibido un importante reconocimiento: el Premio 2025 a la Enseñanza y Divulgación de la Física en Secundaria, otorgado por la Real Sociedad Española de Física y la Fundación BBVA.
El jurado ha destacado su trayectoria profesional, su compromiso constante con la enseñanza, sus aportaciones a la investigación y su capacidad para integrar recursos innovadores en la enseñanza de la física. Por todo ello, Mikel se ha convertido en una persona referente en su campo.
Queremos trasladarle nuestra más cálida enhorabuena y, al mismo tiempo, aprovechar esta entrevista para conocer mejor su trayectoria, su experiencia y los retos que vislumbra para el futuro.
Mikel, ¿cuál es exactamente el premio que has recibido?
Este premio lo concede la Real Sociedad Española de Física, una entidad estatal que agrupa a las personas profesionales de la física en España. Cada año premian a investigadoras/es jóvenes o a personas con trayectorias destacadas.
Una amiga me animó a presentarme: “Mikel, tienes que hacerlo, tu currículum es muy bueno”. El premio reconoce una trayectoria completa, no un trabajo o unidad concreta. Al presentarte, debes enviar tu currículum y contar con el aval de tres miembros de la RSEF: una persona te propone y las otras dos certifican que todo lo recogido en tu trayectoria es cierto.
Estarás contento, ¿no?
Sí, muy contento. Es un reconocimiento al trabajo realizado.
¿Por qué crees que han destacado tu labor?
Siempre me he dedicado a ser profesor de secundaria, no he trabajado en la universidad ni he hecho doctorado, pero siempre he intentado ser el mejor docente posible.
Desde el principio introduje modelos modernos en la enseñanza de la Física, con un enfoque constructivista. Cuando llegó la revolución digital, incorporé nuevas herramientas: sensores, programas de simulación…
Creo que han valorado precisamente eso: la dedicación y la calidad del trabajo docente.
El jurado ha mencionado que integras recursos técnicos y metodológicos innovadores en el aula. ¿Podrías darnos un ejemplo?
En física es necesario comprobar hipótesis. Por ejemplo, preguntamos al alumnado: cuando hablamos de presión, ¿qué ocurre con un gas cuando aumenta la temperatura? Sí, la presión sube, pero… ¿cómo exactamente? ¿Cuál es la relación matemática entre la presión y la temperatura?
Antes, con los instrumentos tradicionales, era imposible medir la presión de un gas en un recipiente. Hasta que aparecieron los sensores. Hace unos 20 años empezamos a colocarlos en recipientes y, al calentarlos, medíamos simultáneamente la presión y la temperatura. Los valores aparecen en gráficos en tiempo real, lo que permite comprobar la hipótesis inicial.
Otro ejemplo destacable es el uso de programas de simulación. Sería muy difícil analizar correctamente el movimiento parabólico de una pelota de golf sin estas herramientas. Con la simulación, podemos variar parámetros como la velocidad inicial, el ángulo o la presencia de viento, y el programa nos muestra los resultados, como si fuera un videojuego.
¿Todo eso lo has traído también a Lizeoa?
Sí, empezamos hace tiempo a introducir innovaciones, sobre todo en colaboración con mi compañero Mikel Gil. Creo que precisamente eso es lo que han querido premiar: el uso pedagógico de los recursos tecnológicos.
También has creado libros de texto y material didáctico. ¿Cómo empezaste en ese ámbito?
Fue al comienzo de mi carrera, en los años 90. Con Emi Mujika, antiguo profesor de la ikastola, nos adentramos en la creación de materiales para desarrollar un modelo constructivista.
Hoy aquellos libros de texto están desactualizados, claro. Las editoriales dicen que la vida útil de un libro de texto no suele superar los diez años.
¿Cómo fue el proceso de creación?
Antes de escribir los textos formamos un equipo docente: Emi y yo, de Lizeoq, y otras dos personas, una de la escuela de peritos y otra del instituto de Hondarribia. Trabajábamos en formación y decidimos crear un grupo. Yo acababa de empezar, llevaba apenas un año.
Tuve mucha suerte. Al principio no entendía por qué el alumnado no me entendía, ¡si yo explicaba todo tan claro! Entonces tuve la oportunidad de participar en una formación donde aprendimos que existían preconceptos y esquemas alternativos, que era necesario detectarlos y desmontarlos.
Justo entonces llegó la reforma de la ESO, y la editorial Erein decidió crear nuevos libros de texto. Como ya estábamos trabajando en esa línea, contactaron con nosotras/os para elaborarlos. Fueron años de mucho trabajo, sí, pero también muy gratificantes: trabajar con materiales creados por ti misma/o es una gran satisfacción.
La RSEF también ha destacado tu labor en la formación del profesorado. ¿Cómo ha sido esa experiencia?
Sí, a raíz del trabajo de creación de materiales, empezamos a impartir cursos de formación para docentes. Cuando el Departamento de Educación organizaba formaciones, solíamos acudir.
He impartido muchos cursos sobre sensores. Es un trabajo muy gratificante y enriquecedor.
Mirando al futuro, ¿qué retos ves en la enseñanza de la Física?
La situación actual es complicada, y no solo en física, sino en la enseñanza en general. Las pantallas, los smartphones, el hecho de que a muchas criaturas se les permita todo, que nunca escuchen un “no”… Todo eso está generando adolescentes emocionalmente inestables, con dificultades de concentración.
No he hecho una investigación formal, pero por intuición diría que hoy en día resulta muy difícil mantener la atención del alumnado más de 20 o 30 minutos, aunque el tema sea muy interesante. Están acostumbradas/os a estímulos rápidos, y eso supone un gran reto para la enseñanza.
¿Algún consejo para el profesorado joven?
¡Que trabajen con ilusión! Que aprovechen todas las oportunidades para innovar y probar cosas nuevas. Es un trabajo exigente, sí, pero muy agradecido.
Cuando haces cosas diferentes, cuando el alumnado ve que preparas tus clases con dedicación, ganas prestigio ante ellas/os. Y ese reconocimiento es muy valioso.
Para terminar, ¿cómo vas a celebrar este premio?
La entrega oficial será en Madrid, el 4 de diciembre. Iré con mi pareja, y también se ha apuntado mi hija. Allí estarán representantes de la Sociedad de Física, de BBVA y, quién sabe, quizá alguna persona del ministerio (risas).
Lo celebraremos, sí: haremos una comida especial con amigas y amigos.
