KIMU. EBALUAZIO TXOSTENAK ULERTZEKO HAINBAT AZALPEN

LEHEN HEZKUNTZAKO 1., 2. ETA 3. MAILETAKO EBALUAZIO TXOSTENAK ULERTZEKO HAINBAT AZALPEN

Dakizuen moduan azkeneko urte hauetan konpetentzietan hezten ari gara eta orain horren inguruko azalpen txiki bat doakizue. Ziurrenik "konpetentziak" hitza behin eta berriz entzungo zenuten. Baina, zer esan nahi du horrek zehazki? Labur esanda, helburua ez da soilik ikasleek edukiak memorizatzea, baizik eta ikasten duten hori bizitza errealeko egoeretan erabiltzen jakitea. Konpetentzia da eskaera sinple edo konplexuei erantzuteko eta zereginak egoki burutzeko ahalmena.

Ikasleek hiru gauza uztartu beharko dituzte:

Jakitea (Ezagutza): Teoria, datuak, kontzeptuak.
Egiten jakitea (Trebetasuna): Praktikan jartzea, tresnak erabiltzea, sortzea.
Izaten jakitea (Jarrera): Gogoa izatea, arduratsua izatea, taldean lan egitea eta errespetua izatea.

Queremos explicar las características de los informes de evaluación de los niveles LH.1,2 y 3 de Pasaia Lezo Lizeoa. Como ya sabéis, en estos últimos años estamos educando en competencias y ahora tenéis una pequeña explicación al respecto. Seguramente habréis oído la palabra "competencias" una y otra vez. Pero, ¿qué significa exactamente? En definitiva, el objetivo no es sólo memorizar los contenidos, sino saber utilizar lo que aprenden en situaciones de la vida real. La competencia es la capacidad de responder a demandas simples o complejas y realizar tareas de forma adecuada.

Los alumnos deberán combinar tres cosas:

Saber (Conocimiento): Teoría, datos, conceptos.
Saber hacer (Destreza): Poner en práctica, utilizar herramientas, crear.
Saber ser (Actitud): Tener ganas, ser responsable, trabajar en equipo y ser respetuoso.

ARLOAK

Informearen hasieran arlo bakoitzeko informazioa aurkituko duzu.

Hasteko, arloko balorazio orokorra ageri da. Ondorengo eskala kontutan hartuta azalduko da:
MAILA APALAK ikasleak lorpen nahikoa ez duela lortu adierazten digu.
Beste hiru mailek: OINARRIZKOA, EGOKIA eta BIKAINA, ikasleak lorpen positiboa izan duela adierazten dute noranzko gorakorra kontuan hartuta.
Ondoren arlo bakoitzak konpetentzia espezifikoak ditu eta eskala berarekin baloratuta izango dira.

Konpetentzia Espezifikoak:

Arlo bakoitzari (Matematika, Euskara, Arte Hezkuntza, Gorputz hezkunza...) lotutako gaitasunak dira. Funtsezko konpetentziak "orokorrak" diren bitartean, espezifikoak arlo bakoitzaren bidez lantzen direnak dira.

Eduki teorikoak eta bizitza errealeko erronkak lotzeko balio dute. Adibidez ingurunearen Ezagutzan, konpetentzia espezifiko bat izan daiteke "proiektu baten bidez inguruko ekosistema bat nola zaindu daitekeen proposatzea".

Konpetentzia espezifiko bakoitza ebaluaketa-irizpide konkretuen bitartez definitzen da, jardueretan, ezagutzan nahiz produktuetan oinarritutakoak izan daitezkeenak, konpetentzia espezifiko horien izaeraren arabera.

Laburbilduz, lehen, garrantzitsuena zen "zer dakien" haurrak (teoria); orain, garrantzitsuena da "zer egiteko gai den" dakien horrekin (praktika).

ÁREAS

Al principio del informe encontrarás información de cada área.

Comienza con una valoración general del área. Se expondrá teniendo en cuenta la siguiente escala:
El NIVEL BAJO nos indica que el alumno no ha alcanzado los logros suficientes.
Los otros tres niveles: BÁSICO, ADECUADO y EXCELENTE, indican un logro positivo del alumno en sentido ascendente.
Posteriormente cada área tiene competencias específicas que serán valoradas con la misma escala.

Competencias Específicas:

Son competencias relacionadas con cada área (Matemáticas, Euskera, Educación Artística, Educación Física...). Mientras que las competencias clave son "generales", las específicas son las que se trabajan a través de cada área.

Sirven para enlazar contenidos teóricos con retos en la vida real. Por ejemplo, en el Conocimiento del Medio, una competencia específica puede ser "proponer a través de un proyecto cómo se puede preservar un ecosistema circundante".

Cada competencia específica se define mediante criterios concretos de evaluación que pueden estar basados en actividades, conocimiento y productos, en función de la naturaleza de dichas competencias específicas.

En resumen, antes lo importante era "lo que sabe" el niño (la teoría), ahora lo importante es "lo que es capaz de hacer" con lo que sabe (la práctica).

FUNTSEZKO KONPETENTZIAK

Arloen informazioaren ondoren, funtsezko konpetentziak ageri dira. Hauek dira ikasle guztiek etapa amaieran (DBH amaitzean) bereganatu behar dituzten oinarrizko gaitasunak.

Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia: Era egokian komunikatzen jakitea.
Kopetentzia eleaniztuna:Hizkuntza bat baino gehaio maila desberdinetan erabiltzea.
Matematikarako konpetetzia eta zientzia teknologia eta ingeniaritzarako konpetentzia. Mundua ulertzeko eta arazoak ebazteko metodo zientifikoa erabiltzea.
Konpetentzia digitala: Teknologia modu seguru eta kritikoan erabiltzea.
Konpetentzia pertsonala, soziala eta ikasten ikastekoa: Norbere burua ezagutzea eta etengabe ikasten jarraitzeko jarrera izatea.
Herritartasunerako konpetentzeia: Herritar aktibo, arduratsu eta kritiko bihurtzea.
Ekintzailetza konpetentzia:Sormena eta ekimena erabiliaz ekintza burutzeko ahalmena izatea.
Kontzientzia eta adierazpide kulturalerako konpetentzia: Arlo kulturak eta artistikoak duen garrantzia ulertzea, balioesteai eta sormenez parte hartzea.

COMPETENCIAS CLAVE

Tras la información de las áreas, aparecen las competencias clave. Estas son las competencias básicas que todo el alumnado debe adquirir al final de la etapa (al finalizar la ESO).

Competencia en comunicación lingüística: Saber comunicarse adecuadamente.
Competencia plurilingüe: Uso de más de una lengua en diferentes niveles.
Competencia matemática y ciencia tecnología y competencia en ingeniería. Utilización del método científico para la comprensión del mundo y la resolución de problemas.
Competencia digital: Uso seguro y crítico de la tecnología.
Competencia personal, social y de aprender a aprender: Autoconocimiento y actitud para seguir aprendiendo continuamente.
Competencia ciudadanía: Convertirse en ciudadanía activa, responsable y crítica.
Competencia emprendedora: Capacidad para llevar a cabo la acción utilizando la creatividad y la iniciativa.
Competencia en conciencia y expresión cultural: Comprender, valorar y participar creativamente en la importancia de lo cultural y lo artístico.